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    破“五唯”關鍵是去“唯”

    作者:馬秋芬編輯:新聞中心發布時間:2020-12-28瀏覽次數:10

    馬秋芬

        近年來,關于破除“唯論文、唯帽子、唯資歷、唯學歷、唯項目”的不科學教育評價導向的爭論從未間斷。對于“五唯”的弊端,大家已經形成共識。

      多年來,用“五唯”做評價,一把尺子量到底,引發了各種問題。比如,把論文當尺子,導致重論文、輕教學,爭數量、舍質量,各種濫竽充數的論文充斥學術圈;把帽子當尺子,沒帽子的擠破頭追逐帽子,有帽子的盼著更高的帽子,愿意靜下心來做學問、搞教研的人越來越少;把資歷、學歷當尺子,有的人躺在資歷、學歷上原地踏步,持歷自傲、因歷生惰;把項目當尺子,投入大量時間精力申報項目,實際功夫花得少,做出的項目含金量低?!拔逦ā痹u價導向,已成為我國教育改革發展的“拌腳石”。

      然而,有聲音提出,破“五唯”了,是不是就不寫論文、不看學歷、不做項目……答案,當然不是!“五唯”要破,破非棄。破“五唯”的關鍵是去“唯”。

      高校和各級政府正在形成聯動機制,深化高校體制改革,將“硬性指標”做減法,將“綠色評價”做加法,建立更加科學、多維、有效的評價機制。

      不唯論文,重代表性成果。不以論文數量、類別為唯一條件,注重其成果轉換,引導把論文寫在產品上,讓研究成果能“落地生根”。將假論文、爛論文排除在紅線外,“及格”論文科學評估其是否能轉化為生產力。

      不唯帽子,重崗位業績。人才評價,不“以帽取人”,而以業績“論英雄”。對帽子們采取復查制,德不配位者撤去帽子;細化工作指標,對業績突出者給予表彰。用業績為引領,激發教師內在活力,把重心向提高教學質量、培育國家棟梁、建設高水平大學轉移。

      不唯資歷,重自身實力。師者的底氣是什么?具備教書育人的實力。德才兼備方為師,資歷固然重要,實力更需被重視。一個教師成功與否,在于培養出多少社會發展所需的新時代人才。采用專組評估、同行評價、學生打分等措施,挖掘有真本領、好口碑、善教學、能科研的教師。

      不唯學歷,重工作能力。學歷是起跑線,能力是跳板,決定高度的不是起跑線,而是踩在跳板上能跳多高。要“不拘一格降人才”,分層次、分學科、多方位考核,將學歷和能力綜合考慮,引導教師在學習中豐富自己,在實干中磨練自己,建設一支綜合素質好的師資隊伍。

      不唯項目,重成果價值。承擔項目再多,若不能為社會創造價值,促進社會發展,則不計入量化考績。搞項目,要以做出成果為目標、以創造價值為動力、以服務社會為導向,將獎勵向能創造科學價值、經濟價值、社會價值、文化價值的人員傾斜。

        破“五唯”頑疾是一個系統工程,非一朝一夕之功業,需層層改革,級級落實。去“唯”化的最終目的是,將高校從各種評估中解放出來,將科研工作者從各種評價中解放出來,以更加自覺自在自由的姿態追求學術,使學術研究能夠回歸初心、回歸本源,服務于國家發展、人民福祉。


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